雅婷老師の教育觀察站

這個暑假我參加了「循環經濟」研習，由「 人禾環境倫理發展基金會 」主辦，
研習內容很精采，許多縣市都有舉辦，但可惜台南這場老師不多。
畢竟暑假嘛，老師不一定有關注到這件事兒~
「循環經濟」是我一直有在關注、且進行教學的議題，
但我也只懂皮毛，所以想要來聽聽實務面的講座，希望增進更深入的理解，
我將講座分成三個部分介紹於下。
〔 一、何謂「循環經濟」？〕
「循環經濟」是相對於「線型經濟」產生的名詞，
而「線型經濟」就是當下全球主流的經濟型態：
「開採原料→製作成品→使用到壞掉→丟棄」
而商人為了賺錢，自然不可能研發「牢固不壞」的物品，
但這樣大肆消費卻不管後端處理的線型經濟，
只會讓大自然資源愈來愈少，垃圾愈來愈多，
目前最顯著的例子，就是「手機」，現在社會人手一機，沒幾年就換一台，
但最後廢棄的手機到哪兒去了？
└答案是送到落後國家。
這張照片拍攝地點在非洲迦納，他們願意接收「文明國家」送來的電子零件，
處理方式是粗暴堆疊後放火燃燒，從灰燼中找出熔點高的有價金屬賣錢，
燃燒的電子零件會產生污染和毒氣，但當地人為了溫飽只能忍受，
一支精密製造的手機，結局卻是如此不堪，不勝唏噓！
為了解決這個問題，開始有廠商有新的點子，例如：
來自荷蘭的Fairphone（公平手機） ，零件在設計時使用物理性連結，
避免使用黏膠，使其容易拆解、維修及回收。
在材料的選擇上，避免融合金屬及多樣材料，增加可回收的比例 。
也就是說，手機不再是壞了就丟，而是可以模組化簡易維修，
我在網路上也有找到，蘋果在美國推行「用手機，但不買手機」的租用方式，
這些都是讓線型經濟→回歸循環經濟的可能模式。
「循環經濟」就是一種「重複使用資源、不製造多餘垃圾」的概念，
如果用這個概念去思考，很多東西根本就不需要一直買，
例如衣服，真要買就買二手衣，
例如洗衣機，家家戶戶都有一台，一天卻只用2小時，不如共用付費洗衣機。

三、《課程設計X情境遊戲》大菁老師
大菁是高雄很有活力的輔導團老師，她喜歡玩遊戲，
也會嘗試把遊戲放入教學裡，
她說教學不只是把遊戲玩得很好玩，
最重要的是學生能將從中所學到的能力，
遷移到真實情境運用。
她在現場帶我們分組玩「疊疊樂」，
限時內比賽看誰能疊到「接近(自己)預測中的高度」，
第一次讓各組練習感覺，第二次就必須疊在預測高度內，否則扣分，
「疊積木」超級緊張刺激，我就是其中一個弄垮的手殘者，
原以為這個遊戲要討論的是「多元策略」或「團隊合作」的重要性，
但大菁最後要帶領的主題是「生涯規劃─國三生升學志願訂定」，
因為學生很容易眼高手低，排出來的志願學校順序不切實際，
透過這個體驗活動，讓學生清楚知道「訂定合適目標」的重要性！
除了體驗疊疊樂，她還有帶我們體驗一輪她們的防災教育，
也是用解謎方式進行，有點燒腦，
要我玩可以，但要我設計我應該會死掉><
大菁最後分享遊戲後的提問教學，「脈絡安排」如下：
設定問題的順序可以從~
吸引式提問(經驗)→誘答式提問(覺察)→引導式提問(統整)→核心提問(應用)
不過遊戲教學最重要的還是一開始的發想：
希望遊戲能解決什麼問題情境？
再來選擇「有感」的遊戲，不要只是為了玩樂而玩樂。
◎個人心得：
我覺得「疊疊樂體驗」比喻成「夢想V.S.真實目標」超讚的！很喜歡！
之後會想要運用在國三課程中，
不過我這個手殘者，
應該會在拿捲尺測量學生積木高度時，不小心弄垮他們的成品，
所以我想到可以做一個有寫明高度的硬背板(類似身高尺)，
直接放在學生作品旁測量，
以免弄倒，被氣憤的學生揍打！XD
大菁提到的脈絡安排順序，
我馬上想到就是標準本位評量的等級(ABCDE)，
如果大家想要讓教學目標和提問有更明確的設計順序，
可以參考 https://sbasa.rcpet.edu.tw/SBASA/Subject/SubjectActivity_3.aspx
(十二年國教課綱國民中小學素養導向標準本位評量計畫網站-國中綜合)
我覺得學會「評量標準」，等於把十二年國教課綱最後一塊拼圖拼上去了，
值得花時間了解。
*我們學校跟台師大合作多年，全校各領域都執行過本位評量教學，
所以我們比沒被虐待過的大家熟悉一點點=  =
*補充一下，忘了是哪個老師有推薦一本好書，
《核心問題：開啟學生理解之門》大家有空也可以讀一讀~
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(接續上回的《六位實踐家分享》)
4.輔導敏如老師分享「群體關係」教學：

「夢N」，全台灣最大型的教師專業成長研習，全名為「夢的N次方」，
2015由王政忠老師發起第一場「我有一個夢(夢1)」，

現在的老師教學資源非常多樣，光是「影片」就日新月異，
我教書這麼多年來，同樣的主題每年仍然須不停「滾動式修正」影片素材，
尤其是「網路使用」、「霸凌」、「性別」、「生涯」等議題，
每年都有不一樣的社會現象要討論，
我每天看FB不是在玩好嗎！我都是在找教學靈感！(是嗎XD)
但也有一些主題所使用的經典影片，我卻覺得歷久彌新，
像是今天要談的新加坡電影「小孩不笨2」，
它就是一個討論「家庭溝通」絕佳的好材料。
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「小孩不笨2」最大主軸是親子相處衝突不斷，
小孩被誤會、委屈、服從權威又不認同父母，
以至於產生一連串荒腔走板的事件，
劇情有笑有淚，是一部即使看了沒哭也深有感觸的電影，
你可以說它是喜劇，但導演更大的出發點，是想敲醒父母內在的權威喪鐘，
我每年都會花三節課讓學生完整看完，
每一屆的反應都非常好，有時全班瘋狂大笑，
有時又會一起安靜凝重地掉淚，這部片總深深打動青少年的心。
影片看完之後，我會做一些回顧和引導，
之後讓學生寫心得，學生常常能將裡面的重要台詞一字不漏寫出來：
例如：
「一個蘋果爛了，只要把爛掉的地方削掉，它還是好的嘛！
但整顆丟掉就什麼都完了！」
「天下沒有教不會的孩子，只有不會教的父母！」
「多看小孩的優點，少看他們的缺點！」
其中我問了一個問題「你覺得這部電影想要告訴大家什麼？」
孩子們可認真了，幾乎沒有人寫不出東西，他們寫下：
「陪伴啦/溝通啦/傾聽啦/再忙也不要忽略小孩啦/不要只靠打罵啦/有錢不陪家人也沒用啦/小孩不笨只是你不了解他啦......」
你說，小孩笨嗎？
除此之外我還有問一個問題「你有沒有跟主角們類似的經驗和心情？」
這個回答兩極化，家庭溝通和諧的孩子，只寫了「沒有」，
但家庭溝通很有狀況的，看見這個問題，彷彿被按下什麼按鈕，
文思泉湧地寫了長篇大論給我看，有時還要加上第二張紙才寫得完，
內容大多是抱怨父母有多麼的惹人厭，
有一個男孩說有次他被爸爸誤會偷玩手機，
他很認真地用平靜的口吻說：「我想跟你談談」，
溝通之後爸爸仍然是不停責罵他，後來他挨了一頓打，
他寫了一句話，我覺得很心痛，但也很真實：
「我在學校學溝通有什麼用？在我家用了也沒用！」
他直白指出了學校教育的盲點——我們無法打破「沉痾難治的家庭結構」，
我拼命地告訴孩子同理心、溝通技巧、彈性觀點的重要，
但他一回家，這些都無助於他和爸爸的溝通，他反而更挫敗。
其實他在學校開朗的樣子，你真的不知道他回家很煩躁，
透過這個教學，我看見孩子們背後的家庭故事，
幫助我更理解他們，並建立更信任的關係。
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除了家庭溝通的討論外，
我還會充分利用「孩子不笨2」的影片訊息，
給予跨領域的知識補充，
我們會談新加坡的地理位置和殖民歷史，
談新加坡的經濟、政治和教育(尤其對鞭刑的看法)、
也談新加坡人口的組成和台灣類似，華人居多，
但他們卻全英授課，以及被馬來西亞影響，
有什麼和台灣不同的口音等等.....
這大概也可以花上一節課，
全班對鞭刑的辯論，會讓他們更深刻去思考一些議題。
我喜歡把一個素材深化延伸，雖然看起來進度很慢，卻教得紮實。
真的，教學不一定需要很多花樣，
回到與孩子的激盪對話，就是最動人的教育現場。
此外，這部電影也可以談青少年對性的好奇、
師生相處、同儕認同等，都是國中生重視的生活議題。
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最後補充一下關於學習單的提問設計，
以「ORID」的架構，我跟大家分享做了什麼：
1.O-「Objective」：觀察外在客觀、事實。
-「請寫出電影劇情簡介」。
-這部分我用填空的方式，我寫出前後段劇情為鷹架，喚起他們的記憶，他們寫出中間的關鍵劇情即可。
-我希望他們可以順便培養中文能力，練習故事敘述。
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2.R-「Reflective」：重視內在感受、反應。
-「寫出你印象最深刻的劇情和原因」
-我會補充說：不一定是難過的劇情，也可以是好笑的片段。
也會立刻問問孩子們的記憶，通常會得到他們踴躍的回答，這可以幫助沒想法的人有靈感。
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3.I-「Interpretive」：詮釋意義、價值、經驗。
-「你覺得這部電影想要告訴大家什麼？」
-「你是否有過和主角們類似的心情或經驗？感受如何？」
-這題很好發揮喔！學生們稍微引導就可以寫得很好。
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4.D-「Decisional」：找出決定、行動。
-「付出行動」部份我會繼續我其他的溝通技巧教學，
像是雙向溝通、同理心、愛的五種語言等，
幫助他們擁有實際的技巧和想法，去改善和家人的溝通，
不過「人際技能學習和應用」又是另一個可以長文論述的單元，
然後又難以真實評量，在此就不贅述，
但我得先醜話說在前頭，
「學」跟「學會」是兩件事，不要對學生有太高的期待。
(而且比起改善跟家人溝通，他們更渴望改善同儕關係)
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以上就是我如何以「小孩不笨2」作為家庭教育的教學，
但既然我標題是「1」，就有「2」
下一篇我想要分享我從更多學生在課堂上的反應，
回來反思跟孩子互動的溝通心法。

從【小孩不笨2】談家庭溝通2─小心應對孩子的自尊
https://yatingteacher.pixnet.net/blog/post/16906913-%e5%be%9e%e3%80%90%e5%b0%8f%e5%ad%a9%e4%b8%8d%e7%ac%a82%e3%80%91%e8%ab%87%e5%ae%b6%e5%ba%ad%e6%ba%9d%e9%80%9a2%e2%94%80%e5%b0%8f%e5%bf%83%e6%87%89%e5%b0%8d%e5%ad%a9%e5%ad%90

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ORID對話提問架構說明可參考這個網站：
https://twhrmgr.pixnet.net/blog/post/101638263-o-r-i-d有效讓對話流動，簡單又實用的提問架
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