雅婷老師の教育觀察站

一、第一隻刺蝟。
他是個愛講一些五四三、笑起來眼角彎彎的帥氣大男孩，
但上課時憂鬱檢測卻高到爆表，顯示心中頗有無法發洩的壓力，
一天他在課堂上和老師對罵叫囂後，
憤怒地拿剪刀猛刺手臂，濺血後立刻被帶到保健室，
我在保健室，看見他一邊被包紮，一邊拳頭緊握，
脹紅著臉，眼淚也一直掉。
其他老師在旁邊念著：「就算生氣也要用對的方式處理啊......」
我只是專注地看著他，替他擦眼淚，然後輕聲地說：
「怎麼了？你真的好生氣是不是？」
我當下看見的，是一隻幼小、身心受傷的刺蝟。
我帶他回輔導室，他還是不說話，神情迷茫地痛哭，
我只說：「我知道你真的好生氣。」
然後我靜靜陪著他，讓他知道我願意等；
後來他自己逐漸平靜，終於開口：「我不爽她（老師）很久了。」
叮咚，個案願意開口，終於可以開始工作！
自此之後，他開始願意定期晤談，
他知道他很像刺蝟，但我不會怕也不會傷害他，
儘管他還是惹事，他還是惹導師討厭，
我們的「輔導」看似沒有成效，
可是他逐漸知道有個人可以讓他收起刺，平等地談話。
我希望在他的太極黑色那面，我可以是那個溫暖亮點。
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二、第二隻刺蝟。
「畏縮、陰沉」是導師對他的形容，
他總是在看人時不停打量，是不討喜的邊緣角色，
而且被激怒時，會不顧一切翻桌打人，
媽媽告訴我，他心智年齡很不成熟，「弟弟比他好多了」，
是的，就是這樣家庭/家族中的手足比較，
讓他因此自卑而愛面子。
這天中午師生衝突過後，他氣得不吃飯來找我，
他話很少，和他談話要有耐心。
「餓嗎？要吃飯嗎？」我問。
他搖頭，想了一下，又點頭。
「那你去拿餐具我們去盛飯。」我又說。
他拿了餐具跟在我後頭，我們一起去廚房拿剩飯菜。
我像照顧三歲孩子一樣，幫他裝飯、裝菜，問他夠不夠？
他也只是用搖頭或點頭回答。
最後離開前，他很認真地擠出兩個字：「謝謝！」
我微笑：「不客氣。」
他是個轉學生，對校園並不熟悉，
而且師生衝突後的他很脆弱，若有個人協助，會好過許多。
大人不也如此嗎？
在傷心欲絕時，有人準備好熱騰騰的飯菜等你，
身心都會因為這個溫情而好過很多。
所以我不苛求他，他真的只是孩子；
年幼的、內心受傷的刺蝟男孩。
/
養育過幼兒，你會知道孩子的情緒就是容易變動，
不可能永遠可愛，但也不會永遠可惡，
許多國中生其實還是孩子，
身體長大了，但衝動控制沒有跟上去，
很容易在威權體制中產生衝撞，
而我們輔導老師，就是那張溫柔的網，
承接他們不被接納的情緒，
當一個，他們生活中從沒出現過的「穩定的好大人」。
/
諮商就像打籃球，
你必須很常練習，才會投得準，
而且各路投籃技巧都不能偷懶，
才能在上場時有全方位的切換。
我覺得刺蝟小孩是很困難的三分球，
很高興這學期我能穩穩地接住他們的情緒，
貼近、照顧人的情緒，從來就不是件容易的事情啊！
(不過為何有這些耐心，還是得感謝我的三個幼兒吧。)
【歡迎光臨輔導室】我們下次見！
◎這篇故事來自個人2018舊手札，今日重讀有感分享^^
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