三、《課程設計X情境遊戲》大菁老師
大菁是高雄很有活力的輔導團老師，她喜歡玩遊戲，
也會嘗試把遊戲放入教學裡，
她說教學不只是把遊戲玩得很好玩，
最重要的是學生能將從中所學到的能力，
遷移到真實情境運用。
她在現場帶我們分組玩「疊疊樂」，
限時內比賽看誰能疊到「接近(自己)預測中的高度」，
第一次讓各組練習感覺，第二次就必須疊在預測高度內，否則扣分，
「疊積木」超級緊張刺激，我就是其中一個弄垮的手殘者，
原以為這個遊戲要討論的是「多元策略」或「團隊合作」的重要性，
但大菁最後要帶領的主題是「生涯規劃─國三生升學志願訂定」，
因為學生很容易眼高手低，排出來的志願學校順序不切實際，
透過這個體驗活動，讓學生清楚知道「訂定合適目標」的重要性！
除了體驗疊疊樂，她還有帶我們體驗一輪她們的防災教育，
也是用解謎方式進行，有點燒腦，
要我玩可以，但要我設計我應該會死掉><
大菁最後分享遊戲後的提問教學，「脈絡安排」如下：
設定問題的順序可以從~
吸引式提問(經驗)→誘答式提問(覺察)→引導式提問(統整)→核心提問(應用)
不過遊戲教學最重要的還是一開始的發想：
希望遊戲能解決什麼問題情境？
再來選擇「有感」的遊戲，不要只是為了玩樂而玩樂。
◎個人心得：
我覺得「疊疊樂體驗」比喻成「夢想V.S.真實目標」超讚的！很喜歡！
之後會想要運用在國三課程中，
不過我這個手殘者，
應該會在拿捲尺測量學生積木高度時，不小心弄垮他們的成品，
所以我想到可以做一個有寫明高度的硬背板(類似身高尺)，
直接放在學生作品旁測量，
以免弄倒，被氣憤的學生揍打！XD
大菁提到的脈絡安排順序，
我馬上想到就是標準本位評量的等級(ABCDE)，
如果大家想要讓教學目標和提問有更明確的設計順序，
可以參考 https://sbasa.rcpet.edu.tw/SBASA/Subject/SubjectActivity_3.aspx
(十二年國教課綱國民中小學素養導向標準本位評量計畫網站-國中綜合)
我覺得學會「評量標準」，等於把十二年國教課綱最後一塊拼圖拼上去了，
值得花時間了解。
*我們學校跟台師大合作多年，全校各領域都執行過本位評量教學，
所以我們比沒被虐待過的大家熟悉一點點= =
*補充一下，忘了是哪個老師有推薦一本好書，
《核心問題：開啟學生理解之門》大家有空也可以讀一讀~
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怡箏老師是南女的家政老師，她先講述課綱的形成和內容，
之後以《設計思考》一書的重點，跟我們分享如何設計教學：
1.同理(學生需求)→2.需求定義→3.腦力激盪→4.製作原型→5.實際測試
她以自己的食農教學為例，
她先發調查表，詢問學生想了解的食物項目，
結果一百多個學生，勾選「牛奶」占大多數，
於是她以「牛奶」開始發想如何進行教學，真的非常強大！
◎個人心得：
怡箏老師是個思緒非常清楚的人，
對於教學步驟很有安排，向我們分享也是，
未來如果博士班順利畢業， 她應該是未來大學教育不可多得的優秀教授，
當初有她當課綱聯絡人真是太好了！
(當教授的合適原因之一，
我絕對不會說是因為中間我不小心睡著了20分鐘這種理由~)
我建議以後怡箏老師的課要放在第一天的上午，
因為連續兩天，最後的下午真的有點疲憊了， 對不起怡箏老師！
而怡箏老師的課上完後，兩天的夢N就此畫下句點，
真的非常充實，很開心跟大家一起充電唷！
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如果有興趣，也可以再點讀第一天的夢N聽課紀錄：
教學筆記【2020台南夢N─國中綜合】上
https://yatingteacher.pixnet.net/blog/post/17054669-%e6%95%99%e5%ad%b8%e7%ad%86%e8%a8%98%e3%80%902020%e5%8f%b0%e5%8d%97%e5%a4%a2n%e2%94%80%e5%9c%8b%e4%b8%ad%e7%b6%9c%e5%90%88%e3%80%91%e4%b8%8a
教學筆記【2020台南夢N─國中綜合】中
https://yatingteacher.pixnet.net/blog/post/17054945-%e6%95%99%e5%ad%b8%e7%ad%86%e8%a8%98%e3%80%902020%e5%8f%b0%e5%8d%97%e5%a4%a2n%e2%94%80%e5%9c%8b%e4%b8%ad%e7%b6%9c%e5%90%88%e3%80%91%e4%b8%ad
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