女兒四年級班上，有些孩子或孩子的阿嬤就住在社區裡，
我之前有來玩耍過幾次，覺得這個老社區很美，
有老房子、有魚塭、有樹、有花，
跟導師討論過後，我們在連三節的生態課上，
親師合作一起帶著孩子走入社區，且造訪孩子們的家，
為了不讓孩子們只是流於玩樂，便交付一些任務，
給他們帶著平板，請他們觀察、拍攝記錄社區的生態，
回學校再做查詢整理，也結合一次語文寫作練習，
屬於小小的跨領域學習。
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班上的阿穎媽媽就住在社區裡的三合院，她喜歡烘焙，
我請她構思下午茶，讓孩子們在她的三合院歇腳吃點心，
我請了一整天的假，早上和他們夫妻邊做餅乾邊閒聊，
我第一次玩混麵團、擀麵糰、壓模……有點累但也很新鮮，
阿穎媽媽負責做可頌，一整盤小可頌好可愛、好療癒，
她做了鹹奶油和甜餡料(自己熬的葡萄醬)兩種口味，賢慧得不得了！
我喜歡和孩子們的爸爸媽媽聊天，聊戀愛史、聊小孩、聊教育、聊教養……
一個有凝聚力的班級，我認為家長間的和諧，也是重要的元素。
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下午我和老師帶著小孩們出發(還有結合五年級)，
一路上他們吱吱喳喳好不快樂，
即使每天住在這個社區裡的孩子，也覺得好好玩，
我們鼓勵孩子們看到有趣的生物或畫面就拍下來，
用慢而微觀的方式和社區互動，
雖然過程難免玩鬧，但看見他們專注拍照的模樣，仍然感到欣慰，
有個女孩看見蝴蝶特別興奮，
我引導她去觀察蝴蝶停留的花草並拍下，「也許是蜜源植物喔！」我說，
而我也看見班上最有美感天份的女生，
心無旁鶩地在單調的雜草上尋找拍攝角度，
襯著旁邊的老房子和蔚藍天空，那個畫面好美，我很喜歡。
一路上我們還看見開著奇特黃花的樹(秋冬開花真特別)、
結實纍纍的山楂、胖而老的肥豬、測量道路的工人……
平日午後的老社區裡沒什麼人煙，
一群孩子們的談話及笑鬧聲音，成為難得的點綴。
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整趟走讀活動的最高潮，就是三合院前的下午茶，
擅長擺設的阿穎媽媽，把壓箱寶的下午茶布置都拿出來，
食物擺在籐籃和木盤上，白色小水壺搭配綠色植物，
賞心悅目的畫面，使點心變得非常美味，
感謝班上家長的協力支援，讓今天的課程呈現滿滿的溫馨感，
孩子們手拿聖誕餅乾、美味可頌，再盛一碗紅豆湯圓，
說有多幸福，就有多幸福~~
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長達三節課的走讀活動結束，孩子們真的很開心，
(也許只要能不要在教室都很開心吧)
導師馬不停蹄地在放學前，印出孩子們剛剛選好的照片，
讓他們帶回家，依據照片畫面的感覺，寫一篇心得作文，
雖然老師後來說內容技法普通，
但幾乎每個孩子都寫出這個活動很好玩......
只是大人很累就是了……
「你有沒有覺得，這樣走讀比在教室上課還累？」回程時我問老師，
「對……」他給了一個哭笑不得的表情。
畢竟大人得不停地關注安全、管理秩序、催促時間，
雖然實驗小學的孩子人數不多，
但想要平衡「老師教學目標」和「個人自由需求」，
真的是一件很不容易、很花心力而難免疲憊的事情。
謝謝孩子們，謝謝班上的家長，謝謝我自己，
謝謝不是自然專業背景的老師，願意嘗試和孩子們一起學習！
跟大家分享這個「生態走讀」的教學點子，
如果家長願意，其實從自家植物就可以帶孩子觀察了(用智慧鏡頭)，
但一群孩子的學習動力似乎比較強，
團體的樂趣及興致，比一個人學習要來得高昂！
只是大人比較累就是了…….(又說了一次)
經過這次課程，我想我喜歡實驗小學的原因，就是它的彈性，
我們回到學校以後，三年級的兒子跑過來，也是很興奮，
他說：「媽媽，我們班剛剛生態課去水族館看魚喔！」
三年級的導師開車，帶全班去鎮上的水族館參觀，
聽起來也非常有意思呢！
當我們鬆綁了課程架構，給老師教學的自由，
我相信源源不絕的創意會慢慢跑出來的，
至少我在光復，看見沒有課本的生態課，什麼都有可能發生呢^^
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補充分享：
孩子們回校後使用「植物小學堂」、「形色」app查詢植物照片線索，
寫畫出屬於自己的筆記，
善用科技的學習方式， 也是此次跨領域教學的一環唷！
都是呼應了我很喜歡的教學目標：
「不要把教室當作全世界，而要把全世界都當作教室！」共勉之~
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