我的小兒子，是一個思想細膩又擅長表達的小孩(國小三年級)，他最近說的話很有趣，我要記錄一下^^
先說前提，喜歡文字書寫的我，一直都希望孩子們也能喜歡寫作，無奈事與願違，兩個大的都不喜歡，只有小兒子有興趣，於是今年我讓他去參加好友小米老師的「閱讀寫作」課，在老師的專業引導下，他的思考能力更如虎添翼，小米常跟我聊這個孩子多麼逗趣。
在上完「五種寫作開頭方式」後，兒子回家馬上跟我分享有「開門見山」法，還有什麼什麼法，老師用比較生活化的方式解釋，他完全記住，喜孜孜的說：「我要用在日記上！」(日記是學校作業)太可愛！
最近有次過夜出遊，他回家後很開心的說想要將旅行過程寫下來，後來上作文課時，主動去問小米老師說：「妳寫作時，心裡在想什麼？」小米說她嚇了一跳，從來沒有人問過她這個問題，讓她有點感動，小兒子說他想知道，老師一邊寫，會不會也一邊苦惱後面怎麼寫下去？小米親切的跟他分享「寫作前，先把架構想好」的秘訣。
這個「主動求問」的事件讓我很被觸動，其實學習本來就是這樣的，因為遇到問題，而主動去找解決方式，才會產生「真正的學習」並深刻留在腦袋裡，之前流行的「翻轉教育」就是希望能讓學生成為學習主體，而不是老師填鴨式的給予。
作文課上著聽著，讓人慢慢產生想寫作的慾望，而在主動寫的過程中，學生發現能力不足，老師及時給予溫暖專業的指點，兩個人都很開心。多麼美的師生情呢。
今年他寫給我的聖誕卡片，裡面問我一句話：「喜歡和愛哪個比較重要？」(類似趣味謎語吧)，我問他為什麼想問？他說：「因為寫作的時候，會寫『誰誰誰喜歡怎樣怎樣』，我在想，如果把喜歡改成用『愛』去表達，會有什麼不同？」
「所以你想問的是，喜歡和愛有什麼不同？」我釐清他的問題，他點頭。
「我覺得在寫作中，用喜歡或愛去描述做一件事情，意思差不多，但通常愛是比喜歡有更多程度的表達，有時候只有喜歡不到愛。」我解釋，「像是你對xxx是喜歡還是愛？」我試著用範例詢問。
「嗯……不到喜歡，只有一般般。」沒想到他說出這麼精準的答案。
「好，那我們就可以再細分成三種程度：一般般、喜歡和愛。」我幫助他定義，「那你對我是哪一種？」哦，媽媽好期待答案不只是喜歡。
他真誠專注的看著我：「我喜歡妳，也愛妳。」
媽媽已融化：「我也愛你！」無論幾次我愛妳，我永遠聽不膩。
欸不是，我們的討論畫面好像歪掉了。
我們把身邊的人拿出來分析，練習「一般般、喜歡和愛」的差異，結論是：全世界只有媽媽才夠格成為他心裡的愛。
而對阿嬤是「喜歡她做的菜，勝過於這個人」(真悲傷)，對哥哥的感覺則完全不在正向程度，而是斬釘截鐵的「討厭」(噢)。
他真的是個可愛的小傢伙，跟他講話總是有不少啟發(？)
………………………..
最後我要認真推薦小米老師「三日工作室」閱讀寫作課，低中高年級都有開，幼兒也有認字課，至於國中以上，則由小米老公「陳榕笙」老師開課(專業兒少小說作家)，寒暑假還會辦短期營隊，兩人偶爾也會擔任寫作或閱讀講座講師，有興趣者可以到「三日工作室」粉專詢問哦！
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